Travaux pratiques EDU 1072

Objets d’analyse

Dans le cadre de ce cours, vous aurez à choisir deux objets d’analyse, c’est-à-dire deux éléments tirés de votre projet d’activités sur lesquels portera votre analyse réflexive pendant la troisième phase de ce cours. Par objet, on entend « tout ce qui se présente à la pensée, qui est occasion ou matière pour l’activité de l’esprit » (Le Robert méthodique, 1982, p. 950). Ces objets peuvent être un événement qui a attiré votre attention, un succès inexpliqué, un échec surprenant, un paradoxe, un comportement inapproprié ou une difficulté imprévue observés durant la réalisation de votre projet d’activités. Voici quelques exemples d’objets auxquels le processus de la pratique réflexive peut être appliqué dans l’un ou l’autre des domaines d’expertise du formateur d’adultes.

Objets d’analyse

Domaine 1 : La recherche et l’analyse

Ma méthode d’interrogation dans les bases de données ne semble pas efficace parce qu’elle n’a pas donné de résultats satisfaisants.
Le mandataire n’est pas d’accord avec moi sur les résultats de mon analyse des besoins de formation.
Les dirigeants ont particulièrement apprécié mon argumentation sur l’introduction d’un changement dans le mode de diffusion de la formation.

Domaine 2 : La conception

J’ai constaté que les étudiants lisent surtout les premiers textes du cours et beaucoup moins les derniers.
J’ai dû adapter ma formule d’encadrement en cours de route et j’ai réalisé qu’elle est vraiment plus efficace.
Les étudiants n’ont pas du tout compris certaines activités que j’avais planifiées.

Domaine 3 : L’animation et l’intervention pédagogiques

Peu d’étudiants répondent lorsque que je pose des questions durant le cours.
Un leader négatif a perturbé la dynamique du groupe durant toute la formation, ce qui a vraiment influencé ma performance.
Cette discussion a été très animée, et nous sommes arrivés à des conclusions vraiment intéressantes.

Domaine 4 : L’évaluation

Les étudiants à qui j’ai envoyé une rétroaction écrite après le premier travail ont déposé de meilleurs travaux par la suite.
J’ai trouvé difficile de rester objectif durant l’évaluation des compétences des employés que je connais bien.
Je suis déçu que la direction n’ait pas mieux reçu mon rapport d’évaluation de la formation.

Domaine 5 : L’organisation et la gestion de la formation

La journée d’accueil des nouveaux a été un désastre; rien n’était prêt.
La méthode de suivi des résultats de cette formation a été très efficace.
Les compressions budgétaires n’ont pas eu autant de conséquences sur la qualité de la formation que je l’avais cru.

Domaine 6 : Le développement professionnel et de la professionnalisation

J’étais vraiment trop stressée au moment de commencer ma conférence.
Cette expérience m’a permis de constater que j’aime le travail en équipe.
Mon affiche était vraiment trop remplie, et son contenu était difficile à comprendre.

Tout au long de votre engagement, soyez attentif aux situations qui vous interpellent et tentez d’en cerner quelques-unes. Notez-les. Vous aurez ainsi une banque de situations dans laquelle vous pourrez choisir les deux objets d’analyse sur lesquels vous vous pencherez dans votre troisième travail noté. Au besoin, inspirez-vous des exemples fournis dans les domaines d’expertise.

Pour vous aider à déterminer deux objets d’analyse tirés de votre pratique, nous vous proposons de réaliser l’activité de soutien S-3 : Construire un objet d’analyse.Cette activité a pour but de vous exercer à passer de l’observation à la problématisation, c’est-à-dire à la formulation d’une question que vous souhaitez approfondir et à la détermination d’un objet à analyser.

Activité S-3 : Construire un objet d’analyse

Travaux pratiques EDU 1072

Objets d’analyse

Rechercher dans le cours